东北师范大学博士生导师陈晓慧教授应邀来我校讲学

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5月19日下午,思政部曹大宏教授应邀来到东校区校长班教室,为六安市第二十九期中学校长培训班作了《基础教育政策解读》的专题讲座,这是该班第六场专题系列讲座,继续教育学院培训部负责人陈绪兆主持了讲座。

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11月19日上午,东北师范大学博士生导师陈晓慧应教育学院邀请在田家炳812室作了题为“教育信息化2.0行动计划下的教育政策解读”的学术讲座。教育学院部分教师、教育博士、硕士研究生百余人聆听了本次报告。

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北京大学教育学院党委书记阎凤桥教授作报告

讲座结束后,陈晓慧与学院骨干教师、教育博士进行了深入的交流,并耐心解答了大家提出的问题。

曹教授的报告对基础教育政策了解全面,解读明确深入,逻辑性强,很具有启发意义。

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陈晓慧以信息技术应用的伦理规范作为切入点,讲述了教育治理的实施路径,提出构建现代化教育治理体系的重要性,并介绍了美英等国针对移动终端设备进入课堂制定的相关政策。最后,陈晓慧对教育信息化2.0时代相关政策文件进行了细致解读。陈晓慧的报告案例丰富,逻辑清晰,与会师生深受启发。

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(教育学院 朱 珂 谢青青)

曹大宏在讲座中首先说明了了解和掌握基础教育政策的重要性,然后提出了基层教育机构的三个基本要求。主体部分主要讲了四个方面的问题:一是介绍了第四次全国教育工作会议的主要精神,集中表现在教育事业科学发展的5项要求方面。二是解读了国家中长期教育改革和发展规划(2010-2020),提出了《规划纲要》的10大看点。三是阐述了“全国教育工作会议”和《规划刚要》贯彻实施的基本举措,主要包括“建立强有力的组织领导”、“加强中小学教师队伍建设”等9各方面。四是对安徽教育进行了展望,指出安徽教育已进入跨越式发展机遇期。

我校高等教育研究所所长阎光才教授作报告

主论坛与会专家学者

  东京大学教育学研究科终身学习研究室主任牧野笃教授在“学习:改造‘个体’为‘关系态’的运动——在人生100年时代里‘学习’概念的刷新”报告中,基于对日本老龄化人口结构的研究,提出年龄结构的变化促使人们不断回归学习,人的需求已从对所有物的需要转变为对幸福感和生存方式的追求,多元化的需求使教育的内涵发生改变,自上而下单一的国家知识灌输模式逐渐弱化,增进人与人之间关系的动态化终身教育将推动“学习型”微型社会的兴起。

图|吴潇岚 庄泽枫 李振东 缪渠成

  副校长汪荣明教授出席论坛并致辞。他指出,在日益深刻的全球互动中,教育形态和教育政策的多样化需要更多跨国家、跨地区的交流和学习。他希望能够通过论坛搭建的平台,学习世界经验,分享中国故事,增进彼此之间的了解,通过思想的交锋和碰撞,凝炼出精彩的观点和理念,为推进教育改革和发展做出贡献。

  新加坡南洋理工大学国立教育学院教育研究办公室主任David
W.L.Hung教授在“促进学校和课堂教学改革的教育信息技术政策:一个制度变迁的模型”报告中,分享了新加坡促进学校和课堂教学改革的教育信息技术相关政策及其变迁。新加坡的教学改革经历了从重数量到重质量,从教师中心到学生中心,从政府管制到学校自主的转变。他认为学校的中层领导力——教师至关重要,他们能够极大地影响学生的学习体验。

  我校教育学部主任袁振国教授对主论坛进行了总结,他从论坛出现频次较高的“学习”关键词出发,分析了“教育向学习转变”的趋势。指出教育研究要关注当前普遍存在的“不在校,不在学;在校,不在学;不在校,在学”现象,通过政策改革为破解教育问题提供路径。论坛本土化和国际化相结合的视角,促进了不同文化的交融和多元思想的碰撞,为教育政策研究提供了思考问题的角度和开展研究的方法。

  香港大学原副校长、荣休教授程介明在“全球性之挑战与教育政策之贫乏”报告中,提出教育政策如何帮助年轻人面对未来的问题。通过具体案例反思社会变化对当下人才类型的影响,以及大学教育与就业错位这一社会普遍问题。他指出,全球性的挑战在于是否能够了解年轻人,而教育政策的贫乏在于只关注了经济生活和生存技能,却没有帮助年轻人面对不可预测的未来。因此,当前的教育政策需要关注人、关注学习本身。

“教育政策:中国经验与世界趋势”国际论坛主论坛举行

10bet官网,  牛津大学中国研究中心Janette M.
Ryan博士在“发展‘世界级’研究:通过跨学科和国际化政策培养积极的学术文化和优质研究”报告中,分析三大世界大学排名的指标体系,及其对大学战略规划的影响。以牛津大学为例,探讨了高校跨学科及国际化政策如何推进世界级的研究成果。建议中国高校通过提供良好的学术文化氛围和促进跨学科交流的政策,帮助学者获得高质量的研究产出。

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香港大学教育学院白杰瑞(Gerard A. Postiglione)教授作报告

  9月21-22日,我校国家教育宏观政策研究院主办的“教育政策:中国经验与世界趋势”国际论坛暨教育政策交流研讨会举行。国内外400多位教育研究领域的专家学者、教育管理者、教育相关专业研究生参加论坛。

  伦敦大学教育学院副院长Norbert
Pachler教授在“对技术支持学习进行有用性与可持续性研究的设计原则”报告中,对计算机技术支持学习的方式进行了深入的反思。在持续变化的世界中,教学法和学习设计、Web2.0和学校文化、教师职业发展和学术研究之间存在张力。通过研究当代社会人们持续变化的社交行为,Pachler及其研究团队发现,线上交往关系具有交友和兴趣取向,学习者自身推动了技术的发展,人和社会环境交互的模式创造出新的学习条件。

伦敦大学教育学院副院长Norbert Pachler教授作报告

筑波大学人间系教育学域副主任濱田博文教授作报告

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